О межфакультетском центре дистанционного обучения ПермГУ

На протяжении последних лет многие ведущие ВУЗы нашей страны ведут работы по интеграции новых информационных технологий в традиционный учебный процесс. Не составляет исключения в этом отношении и Пермский университет.
Количественный и качественный рост телекоммуникационных структур и формирование на основе интернет-технологий принципиально новых технологий обучения, а также необходимость координации усилий структурных подразделений университета по внедрению информационных технологий в учебный процесс предопределило организацию в декабре 1997 г. Центра дистанционного обучения (ЦДО).
В настоящее время Центр решает следующие основные задачи: · координация работ по созданию системы дистанционного образования в ПГУ; · создание системы сопровождения учебного процесса с использованием информационных технологий; · подготовка преподавателей к использованию информационных технологий в учебном процессе; · всесторонняя помощь преподавателям на всех этапах разработки и сопровождения дистанционного курса; · мониторинг новых образовательных технологий.
Важную роль на начальном этапе работ по созданию информационно-образовательной среды сыграло сотрудничество с рядом ведущих университетов России и, в первую очередь, с Уральским государственным университетом, а также с Университетом штата Северная Каролина (США) и Институтом Всемирного Банка.
В своей работе центр опирается на использование сетевых информационных технологий, современных методик организации учебного процесса и взаимодействия преподавателя и студента.
За время существования центра его специалистами в сотрудничестве с преподавателями ряда факультетов проделана большая аналитическая и научно-исследовательская работа проблематики, связанной с организацией, разработкой, представлением и сопровождением дистанционных курсов. Разработана структурная модель дистанционного учебного процесса, включающая учебное заведение как организационную структуру дистанционного образования, информационные ресурсы, технические и программные средства обеспечения технологии дистанционного учебного процесса, роль и функции преподавателей, обучающихся, администраторов учебного процесса и технических специалистов.
Отработана технологическая схема разработки, внедрения и сопровождения дистанционных курсов. Выработан корпоративный стандарт дистанционного курса. С сентября 1999 г. осуществляется внедрение разработанных дистанционных курсов в учебный процесс на 6 факультетах.
В январе 2000 г. внедрена в учебный процесс система сетевого тестирования, которая используется для промежуточного контроля знаний студентов.
В сентябре 2001 г. введена в эксплуатацию система управления дистанционным учебным процессом и модуль автоматизированной сборки дистанционных курсов.
Опыт применения дистанционных технологий в учебном процессе, как в качестве основных, так и в качестве дополнительных к традиционным, позволяет говорить об определенных преимуществах подобных форм организации учебного процесса: · становится возможным принципиально новая организация самостоятельной работы студентов; · возрастает интенсивность учебного процесса; · у студентов появляется дополнительная мотивация к познавательной деятельности; · доступность учебных материалов в любое время; · возможность самоконтроля степени усвоения материала по каждой теме неограниченное количество раз.